南京市第一中学思益学校

一句话定位：2013 年由南京一中与栖霞区教育局合作创办（原名「南京市第一中学马群分校」），2023 年值思益学堂创办 120 年、马群分校开办 10 年之际更名「思益」——南京一中 120 年的「崇文、求真、思益」六字文化，第一次在一个分校校园里汇合；占地 80 亩、7 轨 21 班、875 名学生、90 名专职教师，以「学历案」课堂改革与「数理人才初高中贯通培养实验项目」为两把抓手，是紫金山东麓的区属品牌初中。

档案编写日期：2026年10月24日　|　数据截止：2026年10月 信度标注：A 官方发布　B 权威媒体转述　C 家长圈/自媒体口径（需交叉验证）

⚠️ 名称辨析：本校为公办初中（马高路 199 号）。另有一所名称相近的「南京市第一中学思益科学高级中学」，属高中学段，与本校不是同一所学校。本档案只写初中，不涉及任何高中投档线或高中招生数据。

一、学校速览

二、基本情况

2.1 三个年份：1903、2013、2023

南京一中校长朱焱在揭牌仪式上说过一句话：「『1903，2013，2023』对于全体一中人尤其是对于马群分校来说，非常巧合地分别对应着元年创始、新校开办和老校新生。」A

这三个年份，就是理解这所学校的三把钥匙。

1903 年：思益学堂

A

解读：这不是牵强的「攀亲戚」。思益学堂 → 崇文学堂 → 南京一中，是一条真实的办学血脉。陈寅恪、茅以升、宗白华三人在思益学堂接受启蒙，这个史实给了「思益」二字极高的文化重量。南京一中把这四个字给了一所分校，等于把自家最有分量的精神标识押了上去。

2013 年：马群分校开办

2013 年，南京市第一中学与栖霞区教育局合作办学，成立南京市第一中学马群分校。这是南京一中首次进入栖霞办学。A

更关键的一个动作是：马群分校并非「白纸新建」，而是整合了原马群中学以及两个保障房配建学校。A

解读：「整合原马群中学 + 两个保障房配建学校」这句话，信息量很大。

它意味着这所学校从诞生第一天起，就继承了三所学校的生源、师资与社区关系。原马群中学是本地老校，两个保障房配建校则对应新市民家庭。这种「老校 + 新校」的合并，好处是生源基数稳定、社区认同有基础；难处是文化整合成本高——三所学校的教师习惯、家长预期都不一样。

这也解释了为什么学校后来把「上好每一堂课、成就每一个人」作为办学理念。对一个生源结构复杂的合并校，「成就每一个人」不是口号，而是必须的整合策略：不放弃任何一类学生，才能让三拨人真正成为一所学校。[A]／[C]

2023 年：更名「思益」

2023 年 5 月 9 日，在思益学堂创办 120 年、马群分校开办 10 年之际，学校正式挂牌「南京市第一中学思益学校」并开始运行。A

A

解读：为什么是「思益」而不是「马群」？

南京一中党委书记张苏皖的解释是：今天用精神标识之一「思益」为学校命名，就是希望继承「要用功、进一中」的优良传统。A 换句话说，更名不是「换个好听的名字」，而是把这所分校正式纳入一中的文化正统——从「马群分校」（一个地理位置命名）变成「思益学校」（一个文化血脉命名）。

朱焱的话更直接：「随着『思益学校』的挂牌，南京一中 116 年办学沉淀和凝练的六字文化将第一次在一个分校的校园里汇合集聚。」A

六字文化 = 崇文、求真（原校训）+ 思益（新增）。校门口那块刻着「崇文 求真」的碑石，加上新挂牌的「思益」，构成了完整的六字。

2.2 施教区（2026 年官方公布）A

据《南京市栖霞区 2026 年公办初中一年级招生施教区范围》：

施教区范围：马群街道所辖区域（不含保利紫晶山、朗诗钟山绿郡）。

学校 2026 年招生简章进一步给出了逐楼盘清单 A：

关键提示：两个被排除的楼盘

「保利紫晶山」「朗诗钟山绿郡」虽位于马群街道，但被明确排除在本校施教区之外。A 这两个楼盘的对口初中需另行核实，不在本校范围内。

这是一条「显式排除」而非「隐含排除」的表述——官方特意点名，说明这两个楼盘曾有过归属争议或调整。家长在核对房产时，务必看清房产证上的具体名称。

施教区的特征：本校施教区几乎覆盖整个马群街道，规模在栖霞区公办初中里属于偏大的一档（对比：迈皋桥初中只覆盖「幕府东路—栖霞大道以南、沪宁线烷基苯支线铁路以西」，金中仙林只覆盖仙林街道特定四至）。A

这带来两个后果： - 生源基数大、结构多元：既有百水芊城、康居系等保障房／安置房片区，也有璞樾钟山、招商语山、复地御钟山等改善型商品房，还有马群街老居民 - 「成就每一个人」的难度更高：一份施教区里囊括了差异极大的家庭背景，这对学校的分层教学能力是真实考验

2.3 与片区小学的衔接关系

马群街道内的小学，按施教区归属，主要有 A：

⚠️ 重要提醒：上述衔接关系是按「马群街道」行政区划推断，不是区教育局逐校公布的对口表。南京小升初以学生户籍与房产所在初中学区为准，同一所小学的不同学生可能对口不同初中。请以当年区教育局文件与学校通知为准。

三、年级与班级

3.1 规模数据（官方口径）A

解读：这组数字透露出几个关键判断。

第一，7 轨 21 班是一个「中等规模」的初中。 对比栖霞区其他公办初中：迈皋桥初中 2026 级 11 个班（十轨建制）、金中仙林规模更大。7 轨的好处是管理半径可控——校长能认识大部分学生，年级组能覆盖到每个班；坏处是分层教学的班额空间有限（7 个班很难再拆出「竞赛班 / 平行班」）。

第二，1:9.7 的师生比在初中里属于相当好的水平。 南京市初中平均师生比通常在 1:12—1:14 之间。90 名专职教师对 875 名学生，意味着每位教师平均带不到 10 个学生——这个配置支撑得起「学历案」这类需要大量个体反馈的教学改革。

第三，班均 41.7 人略偏高。 江苏省义务教育优质均衡的班额标准是小学 45 人、初中 50 人以下，41.7 人在红线内，但已经不是「小班」。这也是为什么学校要靠「学历案」而不是靠「减小班额」来落实个性化。

3.2 一个需要说明的数据矛盾

学校官网写「21 个教学班、在校学生 875 人」，而第三方资料记载「2024 年计划招生 360 人」。[A]／[C]

矛盾分析： - 若每年招 360 人、每班 41.7 人，则新初一约 8.6 个班——与「21 班 / 3 年级 = 7 轨」不符 - 若「360 人」是三个年级的总招生规模或含其他类别的计划数，则可能说得通 - 另一种可能：360 人是某一年的招生计划上限，实际录取数低于此

本档案不做取舍，两组数据并列呈现。确切的新初一班级数，请以学校当年招生简章或区教育局公示为准。 C

3.3 均衡分班与编班

数据缺口：本档案未获取本校 2026 年的均衡分班实施方案、分班现场会记录、班级编号规则。

可确认的市级政策要求 A：

解读：对家长而言，「不得以分层走班变相分快慢班」这一条特别值得留意。它意味着学校即使想做「数理人才贯通培养」，也必须在不设行政班分层的前提下进行——通常的做法是社团／项目制（课后或选修时段）而非行政班分层。这一点在择校时应向学校问清楚。

四、招生入学

4.1 施教区免试就近入学（主渠道）A

4.2 外来务工人员随迁子女

本校明确接受外来务工人员随迁子女入学材料审核。A

解读：这是一条容易被忽略但很重要的信息。栖霞区部分公办初中（如金中仙林、丁家庄初中、伯乐中学）在招生公告中明确不接受随迁子女材料审核、需转往指定学校办理。而一中思益是明确受理的。A

对马群片区的随迁子女家庭，这意味着不必跨片区奔波，可以直接在对口校完成审核。这是一项实质性的便利。

4.3 2026 年招生时间节点（市级统一）A

4.4 电脑派位：本校不参与

2026 年栖霞区公办初中电脑派位计划表共 7 所初中 A：

「南京市第一中学思益学校」未列入。 A

解读：不参与派位意味着两件事： - 正面：学校没有对外释放空余学额，说明施教区内生源已能填满学位，学位供给与需求基本匹配，不存在「招不满」 - 需注意：非施教区家庭无法通过摇号进入本校，只能走施教区或统筹路径

对比一下：迈皋桥初中 2026 年放出 15 个派位名额、伯乐中学 20 个——这些学校有「空余学额」。思益没有，说明它在马群片区的生源吸附力较强。

4.5 入学条件要点 A

• 户籍：具有施教区家庭正式常住户口，原则上随父母（法定监护人）在同一户籍
• 房产：户籍、房屋所有权证（不动产权证）、实际常住地三者一致，持证人须仅为法定监护人
• 学位锁定：每套住房 3 年内只安排一名适龄少年在施教区初中就读（多胞胎、符合政策的孩子除外）
• 二手房：须在报名前办好产权证及全家户口迁入并实际居住
• 拆迁户：已安置入住但未取得产权证的，出具证明可在安置房所在施教区入学；尚未拿到安置房的，在原施教区入学
• 随迁子女：户口簿 + 监护人身份证 + 栖霞区属地居住证 + 在宁合法稳定就业材料（截至当年 5 月 31 日），本人到校现场审核

4.6 名称混淆风险提示

⚠️ 务必注意：南京有两所名称相近的学校—— - 南京市第一中学思益学校（本校）：公办初中，马高路 199 号 - 南京市第一中学思益科学高级中学：高中，另一所学校

家长在填报志愿、查询信息时，务必看清学段与校名全称。本校不招收高中生，本档案也不涉及任何高中招生数据或投档线。A

五、升学政策

5.1 中考升学的基本格局 A

志愿数量：每人最多 11 个（提前批 2 + 一批次 3 + 二批次 4 + 三批次 2）。A

5.2 指标生：一条被低估的通道 A

指标生按各初中具备报考资格的应届毕业生人数为基数分配。2026 年原市区／浦口区指标生投档控制线为 593 分（按全市中考排名前 30% 考生最低分划定）。A

解读：指标生对一所 7 轨初中的意义，需要算一笔账。

指标生的分配逻辑是「按各初中具备资格人数为基数」。这意味着： - 学校规模越大 → 分到的指标生名额越多 - 但校内竞争也越激烈（名额多，人更多）

思益 7 轨 21 班、875 名学生，属于「中等规模」。相对于 11 轨的大校，它的校内竞争烈度通常更温和；相对于 4—5 轨的小校，它的指标生绝对名额更多。这个位置在「指标生性价比」上通常是比较理想的。

但必须强调：指标生只是「入场券」，不是「录取通知书」。拿到指标生资格后，中考分数仍须达到投档控制线（2026 年为 593 分）。分数不够，指标作废。

数据缺口：本校 2026 年分到的指标生具体名额，本档案未获取。请以南京市教育局或栖霞区教育局当年公布的分配表为准。

5.3 数理人才初高中贯通培养实验项目

这是本校最有分量的一项培养机制，也是它区别于区内多数公办初中的地方 A：

A

外部呼应：南京一中在高中端已布局「丘成桐少年班」「院士 1 课堂」「江苏少年工程院」以及国家社科基金项目、省级重大内涵项目。A 区教育局局长倪天华在揭牌仪式上明确表示：栖霞教育将借助南京一中的人才贯通培养项目，为一中思益学校的跨越式高质量发展注入「文化动力」和「人才动力」。A

解读：这是本校最值得深挖的一条信息，也是很多家长容易忽略的。

「初高中贯通培养」的实际含义是：在初中阶段就开始对接高中的拔尖培养体系，而不是等到中考完再重新开始。对数学、物理有天赋的学生，这条通道的价值在于： - 课程衔接：初中阶段就能接触高中的学科视野与方法 - 师资衔接：可能由一中体系的教师参与 - 路径衔接：理论上更容易进入一中的高中培养体系（注意：这不等于直升，中考仍是必经环节）

需要清醒的三点： 1. 这是「项目」不是「班」。在「严禁设立重点班、快慢班，不得以分层走班变相分快慢班」的政策下，这类项目通常以选修、社团、课后、假期营的形式落地，而不是行政班分层。A 2. 覆盖面有限。任何「拔尖项目」能覆盖的学生都是少数，大多数学生走的仍是常规路径。 3. 不适合所有孩子。数理拔尖培养对学生的抽象思维能力有门槛，强行参与可能适得其反。C

5.4 「学历案」课堂改革

学校的教学改革抓手是「学历案」。A

解读：「学历案」是相对于「教案」的一个概念——传统教案是教师怎么教的设计，学历案是学生怎么学的设计（通常包含学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业、学后反思等模块）。

这个转向的实质是：把课堂的重心从「教师的教」移到「学生的学」。它与学校「上好每一堂课、成就每一个人」的理念是一致的——「每一堂课」对应课堂改革，「每一个人」对应学历案对个体学习过程的关注。

对家长的实际含义：如果学历案执行到位，孩子会拿到结构化的学习指南，而不只是「今天讲了第几页」。家长检查孩子书包时，可以留意有没有这类材料——这是判断学校课改是否真落地的一个简单方法。 C

六、升学表现

6.1 必须坦率说明的一件事

⚠️ 数据缺口（本档案最重要的空白）：

本校未公开任何可量化的中考数据——包括四星级高中达线率、普高率、最高分、附中／金中达线人数、指标生完成率等。

公开渠道能查到的，只有荣誉类表述（南京市新优质初中、南京市十佳新名校等），以及定性描述。

本档案不提供任何未经证实的中考数字。

6.2 可用作间接参照的信息 A

解读：虽然缺少量化中考数据，但这张表里的几项含金量不低：

• 「首批南京市新优质初中」：这是南京市教育局对一批「办学时间不长但成长性好、质量过硬」的初中的认定。首批入选意味着在 2019 年就被官方认定为「潜力股已兑现」。
• 「江苏省数学课程基地」：省级学科基地的评审门槛较高，需要有课程体系、师资团队、教学成果支撑。数学是本校的明确优势学科，这与「数理人才贯通培养」的方向完全一致。
• 「4 个南京市先进教研组」：教研组是初中教学质量的基本单元。4 个市级先进教研组，对一所 21 班规模的学校来说密度很高（通常意味着语数外物化等主要学科中多数达到市级水平）。

但这些都是「投入与过程」指标，不是「产出」指标。 一所学校的课改做得好、教研组强，不等于学生中考分数一定高。家长仍需通过其他渠道了解实际中考表现。

6.3 如何自行核实中考表现（方法论建议）

由于官方数据缺失，建议通过以下途径交叉验证。这些不是本档案的结论，而是核实方法：

一句提醒：任何「某某初中四星率 XX%」的说法，如果没有官方来源，都应视为未经证实。本档案库对未核实数字一律不采信。

6.4 在栖霞区的定位坐标

解读：思益的差异化标签是「一中正统血脉 + 数学学科优势 + 数理贯通项目 + 不参与派位（生源饱和）」。它的短板是缺少可量化的中考数据，以及校名几经变更带来的品牌认知模糊（很多家长仍习惯称「马群分校」）。

七、师资与办学特色

7.1 师资结构（官方数据）A

平台与团队 A：

解读：这组数据有几个值得单独拎出来的点。

第一，研究生学历 34% 是一个偏高的比例。 对一所区属公办初中，三分之一教师拥有硕士学历，说明招聘门槛与教师队伍学历结构较好。

第二，正高级 1 人 + 高级 21 人 = 高级及以上 22 人，占 90 人的 24.4%。 这个比例在初中里属于中上水平（初中高级职称比例通常在 20—30%）。

第三，「333 工程」+「省教学名师」+「市学科带头人 2 人」 —— 这三项是有分量的头衔。省教学名师每年全省评选数量有限；市学科带头人是市级学科权威的标志。

第四，区级骨干（区学科带头人 6 + 区优青 12 = 18 人） 占 20%，构成了师资的「腰部力量」。这个结构比较健康——有塔尖（省市级）、有腰部（区级）、有基座（青年教师）。

需要清醒的：90 人的教师队伍，特级教师数量未披露（本档案未获取）。正高 1 人、省教学名师 1 人，对一所 21 班初中是够用的，但不算「名师云集」。

7.2 党总支书记吕建林

学校的「一把手」配置，是理解这所学校发展路径的关键。A

解读：这个人事安排透露了三个信号。

信号一：南京一中是「真投入」，不是「挂名」。 把教务主任（学校教学管理的核心岗位）、正高级数学教师、省教学名师派到分校任书记——这是把主力干将放出去，而不是派一个「快退休的」去守摊子。

信号二：数学是明确的战略方向。 书记本人是数学正高、市数学学科带头人，学校有江苏省数学课程基地，还做「数理人才贯通培养」——三者高度一致。这说明学校的发展方向不是「什么都做一点」，而是以数学为突破口，带动理科整体。

信号三：管理经验来自高中端。 吕建林此前的履历全部在南京一中（高中），没有初中管理经验。这既是资源（能把高中的培养视野与资源带下来），也是挑战（初中生的心理特点、家校沟通方式与高中差异很大）。C

7.3 办学特色

（1）文化：六字校训的汇合

A

解读：「崇文」指向文化素养，「求真」指向科学精神，「思益」指向勤思精进。三个词分别对应人文、科学、方法，构成一个相对完整的育人坐标。这也是学校「培养人格健全、具有创新素养的现代公民」这一育人目标的文字基础。A

（2）课堂：「学历案」+「生·成」教学主张

见第五章 5.4。核心是从「教案」转向「学历案」，把课堂重心从教移到学。A

（3）拔尖：数理人才初高中贯通培养

见第五章 5.3。这是学校最具差异化的一项机制。A

（4）科创：金属机器人

学校是「南京市创新教育实验基地学校（金属机器人项目）」。A

解读：金属机器人是一个门槛较高的科创项目——它需要金属加工设备、机械设计能力、编程能力，以及能带队的专业教师。相比常见的「积木机器人」「编程社团」，金属机器人的技术含量与竞赛层级都更高。这与学校「数理见长」的定位是一致的。A

（5）校园：80 亩、31,227 平方米

A

解读：80 亩对一所 21 班、875 人的初中来说，是相当宽裕的。折算下来生均占地 61 平方米——这个数字在南京中心城区的公办初中里很难达到。宽裕的空间意味着：标准田径场、多个球场、充足的专用教室（实验室、美术室、音乐室、机器人教室）都有条件配齐。

学校是「南京市园林式校园」「南京市绿色校园」，也印证了校园环境是它的一张牌。A

（6）校园更新

C

解读：「厕所提升工程」这个细节看似琐碎，但对一所 2013 年启用的学校，13 年后的厕所翻新是实际需求。更重要的是「2025 年启动校园文化改造提升」——这说明学校在物质环境之外，开始做文化空间的建设，通常包括校史馆、文化长廊、学科空间等。

（7）足球传统

学校是「全国青少年校园足球特色学校」（2017 年 7 月获评）。A

八、学费与就读成本

南京市第一中学思益学校为公办初中，按南京市义务教育阶段政策：

解读：公办初中的直接教育支出很低，实际的「就读成本」体现在三处：

一、学区房门槛。 本校施教区覆盖整个马群街道（不含保利紫晶山、朗诗钟山绿郡），片区内涵盖保障房（百水芊城、康居系）、老小区（马群街、马群新街）、改善型商品房（璞樾钟山、招商语山、复地御钟山）。这意味着同一所学校里，家庭经济背景的跨度很大——学区房门槛不是单一的，而是分层的。

二、校外补充投入。 在一所「数理见长」的学校里，家长容易产生「要不要在外面加码」的焦虑。这部分的支出弹性很大，从零到数万不等，取决于家庭判断。C

三、通学成本。 施教区覆盖整个马群街道，东西跨度较大。部分小区到马高路 199 号的距离不近，需要考虑接送或校车（本档案未获取校车信息）。

一个容易被忽略的优势：本校接受随迁子女材料审核 A，对非户籍家庭，这省去了跨片区奔波的时间与交通成本。

九、家长口碑与评价（C，需自行甄别）

9.1 正面评价的集中点

9.2 争议与关注点

方法论提示：上述评价综合自政府发布、权威媒体报道与家长社区，样本量小、身份无法验证。其中「一中投入实在」「数学强」「校园大」有政府与学校官方信息佐证 A，可信度较高；「书记来自高中端需适应」属于合理推断而非实证。

9.3 一个必须说清的口碑陷阱

家长圈里流传的「某某初中四星率多少」，绝大多数没有官方来源。本校尤其如此——网上能查到的所谓「思益中考成绩」，本档案逐条核查后均无法溯源到官方发布，因此一律不采信、不引用。

建议的态度：把「无数据」当作一个中性事实来对待，而不是「数据不好」的证据。同时也要承认：缺少透明度本身，就是一种择校成本——它迫使家长花更多精力去打听、去验证。

十、择校小结

10.1 适合的学生画像

10.2 关键决策变量

1. 「一中血脉」值多少，要看具体机制。 本校与南京一中的关系不是贴牌：书记是一中派出的正高数学教师、教务主任；有「数理人才初高中贯通培养实验项目」；六字文化正式汇合。A 但家长要问清的是：这些机制覆盖到哪些学生？以什么形式落地（选修？社团？假期营？）？普通班学生能享受到什么？ 判断方法：问「非项目学生，一周能接触到几次一中体系的课程或教师？」C

2. 数学优势 ≠ 适合理科弱的孩子。 一所数学见长的学校，课堂节奏、作业难度、同伴水平都会向理科倾斜。如果孩子理科薄弱，可能在同伴比较中持续受挫。 这不是学校的错，而是「学校特色与孩子特质的匹配问题」。C

3. 「不参与派位」是双向信号。 好的一面：生源饱和，社区认可。需注意的一面：施教区外无门可入；同时说明学校不依赖「摇号补生源」，其生源质量完全由施教区决定——施教区结构（保障房 + 改善盘混合）直接决定了班级内的学业差异幅度。A

4. 数据缺失要靠自己补。 官方无中考数据。建议在开放日直接问三个问题： - 近三年四星级高中达线率大致区间？ - 指标生名额是多少、完成率如何？ - 年级前 30 名、前 100 名大致能进什么层次的高中？ 如果校方回避，可转向在校高年级家长交叉验证。C

5. 别把「思益」和「思益科学高中」搞混。 两所不同学校、不同学段。查资料、填志愿时看清全称。A

6. 学区房要看「具体楼盘名」，不是看「马群」。 施教区覆盖整个马群街道，但保利紫晶山、朗诗钟山绿郡被明确排除。买二手房前，把房产证上的名称与招生简章的楼盘清单逐条对照。A

十一、数据来源与可信度

来源状态：表中带链接的条目已核实原文，可直接打开；未带链接的多为学校公众号文章、已下架页面或家长圈讨论，属「未存档」或「泛指来源」——意为暂未取到可点开的链接，不代表没有出处。

数据缺口（明确未获取）

• 中考可量化数据：四星级高中达线率、普高率、最高分、附中／金中达线人数、指标生完成率
• 2026 年指标生分到本校的具体名额
• 2026 年新初一班级数与招生计划（「21 班 875 人」与「2024 年计划招生 360 人」两组数据存在矛盾）
• 特级教师数量（正高 1 人、省教学名师 1 人已知，特级未披露）
• 校长（非书记）的姓名与分工
• 「数理人才初高中贯通培养实验项目」的具体招生方式、覆盖人数、课程安排
• 「学历案」课堂改革的具体实施材料与成效评估
• 均衡分班的实施方案与现场记录（2026 年）
• 课后服务、社团、校车、餐费的具体安排
• 学校官网的可访问版本（njyzsyxx.com 在本次核查中出现访问失败）
• 关于「九年一贯制 / 含小学部」的说法：本次核查未找到任何官方依据

⚠️ 关于「九年一贯制」的重要说明：

有资料将本校描述为「九年一贯制（含小学部）」。本档案在核查中未找到任何支撑这一说法的官方依据： - 南京市栖霞区 2026 年公办小学施教区范围内没有本校或其小学部 - 学校官网自述为「公办初级中学」，规模 21 个教学班、875 名学生（对应 7 轨 × 3 个年级） - 官方新闻稿与媒体报道均称其为「初级中学」「公办初中」

「思益学堂」在 1903 年确实是「南京最早的新式小学」，但那是历史渊源，不是当前学制。 本档案按公办初中编写，并将此说列入数据缺口，未作任何采纳或推演。如确有小学部设立的新文件，请以区教育局正式发布为准。

编写说明

• 本档案基于公开渠道整理，不代表学校官方立场，不作为录取承诺依据。
• A 级以栖霞区政府、区教育局文件、学校官网与官方新闻稿为准，可直接引用；B 级建议对照原文；C 级仅用于趋势判断与问题清单。
• 施教区、招生政策每年 5 月更新，请以当年栖霞区教育局发布的正式文件为准。
• 本档案只写初中学段，不涉及「南京市第一中学思益科学高级中学」的任何高中招生数据或投档线。
• 凡未能核实的字段，一律标注「未获取」并列入数据缺口，未做任何推测性填充；对无法溯源的「中考成绩」传闻，一律不采信。